« Mettre le sujet au centre du processus éducatif »* est un principe éthique et méthodologique qui sous-tend la démarche éducative appliquée dans les formations. Partant de l’expérience, des attentes et des représentations des stagiaires, le processus de formation consiste à créer des conditions de libre expression des personnes.
Cette attitude de proximité et d’écoute suppose par ailleurs un temps de négociation préalable, nécessaire pour une adéquation entre l’offre de formation et le projet des demandeurs ; prise en compte et analyse rigoureuse des besoins situent d’emblée la structure commanditaire en position d’acteur de formation.

« Aider les personnes à prendre conscience de leur capacité à agir »* est un défi central de chaque projet de formation.
Les formateurs se donnent ainsi pour objectif d’aider les stagiaires à interroger et à envisager l’évolution de leurs pratiques professionnelles : identifier les freins et les leviers pour développer une démarche de promotion de la santé dans le cadre de leur métier et/ou de leur mission au sein d’une structure.

Chaque projet de formation est développé en adéquation avec le projet du public destinataire et son environnement. Les programmes de formations proposés dans les catalogues** constituent ainsi une base de négociation pour établir à chaque fois un projet unique, répondant aux exigences spécifiques du demandeur. En fonction du temps disponible, l'IREPS propose également des formations sur mesure qui autorisent une intervention au plus près de la pratique des participants. Elles permettent de concevoir des stages sur des demandes spécifiques, précédés de diagnostics, et dont le contenu correspond au mieux aux réalités du public.

** Pour prendre connaissance de l’offre de votre département ou adresser une demande de formation, n'hésitez pas à consulter les pages des antennes.

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* « Charte de qualité du réseau des comités sur la formation en éducation pour la santé ». In : Formations en éducations pour la santé : repères pratiques, éthiques, méthodologiques et pédagogiques / BARTHELEMY L., CLOART L., FERRON C. (et al.). Vanves : CFES. 2000. Pp. 13-14